“COMUNIDAD ACHIK MUYU”
NUEVAS RELACIONES PARA EL NUEVO SER
PEDAGOGÍAS
Hemos ido construyendo en estos años una propuesta holística que nos ha permitido ir creando una identidad como Comunidad. Hemos tomado de las pedagogías de María Montessori, Rudolf Steiner (Pedagogía Waldorf), Emmi Pikler, Pestalozzi lo que consideramos más adaptable a nuestra realidad y a las necesidades de nuestro espacio. Una pequeña reseña de las pedagogías mencionadas:
+ La pedagogía Waldorf, la atención a las necesidades de cada niño/a, no se desarrollan de la misma manera, ni se desarrollan al mismo ritmo. Permanente relación con los cuentos, la narración de cuentos crea la imaginación de un niño. Uso de juguetes más naturales que proporcionen a los/as niños/as experiencias sensoriales. Establecer rutinas, ya que estas proporcionan a los/as niños/as una sensación de seguridad. Ofrecer espacios para el arte, la música y el movimiento significa proporcionar a los/as niños/as momentos no estructurados en los que puedan practicar el juego creativo.
+ La pedagogía Emmi Pikler, nos basamos en la necesidad de apego y autonomía del niño y la niña en la primera infancia. La visión del niño pequeño -un ser activo, competente, capaz de tener iniciativas-, un acompañamiento adecuado del desarrollo motor autónomo y de la importancia de una actividad auto- inducida y conducida por el/la niño/a mismo. Atención a la dimensión relacional, al vínculo en los momentos de cuidados, en un compartir íntimo y profundo entre el adulto y el/la niño/a.
+ La pedagogía de Pestalozzi es una de las más importantes en cuanto se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera mas significativa. Método adaptado al desarrollo del niño/a, en la etapa en la que el/la niño/a se encuentra. Se basa en el desarrollo natural del niño/a a través de sus propias experiencias para el desarrollo de su inteligencia. El adulto/a debe proveer de experiencias significativas para el aprendizaje.
+ La pedagogía Montessori parte de la observación y del método científico, para la elaboración de sus materiales y su filosofía. Plantea que los niños/as tengan la libertad de ser respetados en sus procesos de aprendizaje y en sus propias necesidades e intereses. El ambiente preparado debe ser organizado cuidadosamente para el/la niño/a de manera que pueda crecer y aprender, debe estar preparado de una manera tal que desenvuelvan en el/la niño/a la parte social, emocional, intelectual, comprobación, necesidades morales. El papel del adulto/a es únicamente señalar directrices, los adultos deben despertar en el niño independencia, e imaginación durante su desarrollo, generar en el autodisciplina, bondad y cortesía. Promueve el respeto del desarrollo natural de cada individuo, trabajando de modo integral todas sus aptitudes con ayuda del ambiente que lo rodea.
La Comunidad hizo en sus inicios un recorrido de procesos educativos importantes en nuestro país, procesos que reconocemos con mucho respeto. En algunos de esos espacios pudimos aprender y compartir otras construcciones de la educación alternativa. Mencionamos a escuelas como Inka Samana, Puerto Cabuyal, Centro del Amanecer, Escuela Viajera, Escuela Emmi Pikler, entre otras.
Además, para la construcción teórica y práctica también se ha tomado como referencia a los pensadores de la educación popular, Paulo Freire, Makarenko, Anibal Ponce, Gramsci, entre otros, y procesos de escuelas campesinas del Movimiento Sin Tierra (MST) de Brasil que han sido un referente de construcción de poder popular muy importante para la Comunidad.
METODOLOGÍA
Para el aprendizaje se utiliza la división de etapas de desarrollo planteada por Montessori, Piaget y Waldorf (septenios). Tenemos cuatro grupos (2 - 3 años), (4 - 5 años), (6 - 8 años) y (9 a 12 años). Los grupos de edad mixta permiten generar valores de solidaridad, inter-aprendizaje y cuidado colectivo.
Cada grupo tiene una dinámica distinta en el día a día, es decir, hay actividades para cada grupo y hay otros momentos de encuentro entre los cuatro grupos para otras actividades.
OFRECIMIENTOS Y ESPACIOS DE DESARROLLO
1. OFRECIMIENTOS
Grupo de pequeños de 2 a 3 años (Rondas, Juego libre por los distintos ambientes preparados y espacios de la comunidad).
Grupo en transición de 4 a 5 años (asamblea, Juego libre por los distintos ambientes preparados y espacios de la comunidad, ofrecimiento de aula para un primer acercamiento a material concreto de lecto escritura y matemáticas).
Grupo de medianos de 6 a 8 años (asamblea, ofrecimiento de aula con material concreto, semi concreto de lecto escritura y matemáticas una vez al día, danza andina, danza contemporánea, teatro, costura, artes plásticas, música, proyectos, kichwa, agricultura - una vez por semana).
Grupo de grandes - jóvenes de 9 a 12 años (asamblea, ofrecimientos de áreas una vez por semana Kichwa, Historia, Biología, Pensamiento numérico, Literatura, Inglés, danza andina, danza contemporánea, teatro, costura, artes plásticas, música, agricultura).
+ Se inicia cada día con asambleas de niños/as, es el espacio de la palabra, se planifican las actividades del día, paseo mensual, se hacen propuestas y se colocan quejas o autoquejas. Días lunes asamblea general, de martes a viernes tres asambleas (4 - 5 años), (6 - 8 años) y (9 a 12 años).
+ Los/as niños/as deciden los momentos de uso de cada material y su participación en cada área de aprendizaje. Se les ofrece diversidad de materiales y de áreas de aprendizaje.
+ La metodología parte de la NO directividad, NO violencia, del NO autoritarismo, se respeta la decisión de los/as niños/as durante el aprendizaje. Se construyen nuevas relaciones en el día a día.
+ Se establecen colectivamente normas de convivencia, en el trabajo, en el orden, en el uso de los materiales, en el uso de los espacios, en la convivencia entre los/as niños/as y las acompañantes y en su relación con otras personas.
+ Los/as niños/as conviven en un espacio de reflexión, con un aprendizaje vivencial, tomando en cuenta la realidad en la que los/as niños/as se desarrollan, y con un permanente contacto y concientización de la realidad del campo y de la ciudad.
+ Se trabaja con normas de convivencia acordadas en las asambleas que son los espacios colectivos de decisión entre acompañantes y los/as niños/as Las normas de convivencia permiten establecer los limites dentro de la escuela y los valores para la convivencia. NO existen castigos, premios, recompensas, evaluaciones.
+ Contamos con 6 acompañantes permanentes para los niños/as. Acompañantes de Artes Plásticas, Música, Costura, Danza y Teatro. Acompañantes de áreas de Kichwa, Historia, Biología, Pensamiento numérico, Literatura, Inglés.
2. ESPACIOS DE DESARROLLO
Internos: Aula de Artes plásticas, Aula de Artes escénicas, Aula de Costura y Tejido, Biblioteca, Aula de Música, Rincón de Cuento, Espacio de Descanso, Pizarra de tiza, Aula con material Montessori (matemáticas y lecto escritura), Comedor y Cocina.
Externos: Juegos representativos (carpintería, casa, tienda), Juegos de equilibrio, Espacio de agua, Arenero, llantas, Juegos de madera Emmi Pikler, Cancha de football, Invernadero y huerta, Compostera, Gallinero.
TABLEROS ÁGILES
+ Se implementaron los tableros ágiles en los cuales se visualizan y organizan desde los/as niños/as las actividades planificadas para cada día. (Esta herramienta se la tomó de los Centros de Aprendizaje Ágil, que son una red de escuelas en rápida expansión que emplean y aprovechan al máximo el uso de herramientas ágiles para apoyar el aprendizaje autodirigido. Los ALC tienen su origen en México.)
CERTIFICADO HOMESCHOOLING
En EE.UU. para registrar a los niñ@s con figura de "Educación a distancia" les dejamos el siguiente contacto, los títulos son válidos para la homologación en el país:
West River Academy • www.westriveracademy.com
También les dejamos el enlace de Educar Ecuador, ingresen a “Estudiantes” y pueden ver los diferentes trámites:
“Exámenes de Ubicación” y el de “Homologación de Títulos del Extranjero”. www.educarecuador.gob.ec
